Блог

Почему ребёнок отказывается играть в познавательные игры? 

Такой вопрос мне задали недавно на вебинаре. Казалось бы, игра — это всегда весело и интересно. А ребёнок говорит: «Скууучно!». Что обычно приходит в голову родителю?

Не перестаю удивляться неграмотности тестов.

А ведь с их помощью оцениваются знания ребёнка.

Приведу пример такого теста. Это вопрос для ребёнка, который учится в первом классе...

У меня есть «говорящая» шапка.

Это обычная с виду шапка, но в неё встроены наушники. Мне она нужна для экономии времени: я гуляю и учусь одновременно. Учиться сразу, на нескольких факультетах института психоанализа, сложно и затратно по времени. :)

Когда сын увидел шапку «на зарядке», удивлённо воскликнул: «Дожили! Шапки заряжаемые». Вспоминаю его выражение лица и начинаю хохотать — такой смешной вид у него был.

Гуляю я однажды в своей чудо-шапке, слушаю лекцию по нейропсихологии... 

Современные учебники написаны для инопланетян, на тарабарском языке — это факт. Сами учителя говорят об этом: «… Абсолютно хаотичная подача материала. Ощущение, что авторы действуют по принципу: вали всё в кучу, а учащийся сам разберётся. Каждый раз, когда я обращался к школьным учебникам, я забывал всё, что знал», — Юрий Монастырев, преподаватель с 35-летним стажем.

Как же помочь нашим детям? Как быстро и просто объяснить ребёнку суть членов предложения? Запросто! Расскажем им сказку. Например, вот такую.

«Ребенок хорошо решает любые примеры на всю строчку, дроби, уравнения, модули. А вот с задачами беда. Простые решит, но шаг вправо или влево - всё, теряется. Чуть усложнишь задачу - тупик. И очень не любит рисовать задачи», - такой вопрос задала моя ученица в чате.

С точки зрения нейропсихологии видно, что ребёнок мало работал с предметными образами. Его рано начали обучать через символы и абстрактные понятия.